Tipos de la rubrica

•Rúbrica Analítica: Identificación y evaluación de los Componentes Finalizado producto de las Naciones Unidas.

•Rúbrica Holística: Evaluación El Trabajo del Estudiante de Como Todo un.

Ficción rúbrica de la escritura de contenido – HOLÍSTICO

·         5 - La trama, el escenario y los personajes son completamente desarrollado y bien organizado. El quién, qué, dónde, cuándo y por qué se explican utilizando un lenguaje interesante y con suficiente detalle.

·         4 - La mayor parte de la historia se menciona en una puntuación de 5 supra se desarrollan y bien organizado. Un par de aspectos puede ser necesario más completa o más interesante desarrollados.

·         3 - Algunos aspectos de la historia se han desarrollado y bien organizado, pero no todos los detalles o la organización se expresa en una puntuación de 4.

·         2 - Algunas partes de la historia se desarrollan un poco. Organización y la mejora del lenguaje de uso necesario.

·         1 - Partes de la historia son abordados sin atención a los detalles o la organización.
http://sites.google.com/site/construccionderubricas/Home/concepto-de-rbrica

¿Que es una rubrica?

Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.

La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y subjetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula, a través de la transparencia.

 http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica

Ejemplos de la web quest

Cuando como docentes hablamos de la implementación de proyectos en la escuela, siempre nos viene a la mente la misma la pregunta: ¿pero este proyecto, cuánto tiempo me va a quitar para enseñar los contenidos que me faltan?

Desde la década del 60, cuando se difundieron en la escuela tanto los lineamientos de la escuela activa como los modelos de enseñanza constructivista, quedó en evidencia que este es un falso dilema, pues desde estos enfoques se entiende que el desarrollo de proyectos, relacionados con el hacer constituye una fase importante en el proceso de aprendizaje.
Una característica fundamental de la “enseñanza por proyectos” consiste en organizar los contenidos a enseñar no guiados por una secuenciación de contenidos establecidas por criterios disciplinares sino que rompemos esa secuencia y articulamos contenidos de distintas asignaturas encontrando un tema o elemento que los organice .

http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/para-trabajar-clase/webquest-un-ejemplo-de-trabajo.php

Uso en la educacion

Un Webquest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es ,en su mayor parte, descargada del Web. Los WebQuest se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995 , en la Universidad Estatal de San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March y la describió en Some Thoughts About WebQuests.Desde entonces se ha constituído en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.

En éste Web se puede encontrar un resúmen de una entrevista con el creador de la idea, ejemplos en español y en inglés, utilidades para desarrollar buenos Webquest, y enlaces a los principales sitios relacionados.

http://recursos-trabajocolaborativo.wikispaces.com/USO+EDUCATIVO+DE+LAS+WEBQUEST

LAS CARACTERISTICAS DE LA WEBQUEST

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Sus características principales son:

v  Fomenta la interactividad por la propia naturaleza del medio y las tareas a realizar.

v  Promociona el trabajo colaborativo, así como la adopción de distintos roles.

v  Aprendizaje autónomo: el alumno debe asumir responsabilidades y el profesor es más un colaborador.

v  El aprendizaje sigue un modelo constructivo en el que el alumno elabora su propio conocimiento a partir de la interacción con los recursos y con los demás.

v  Actividades de naturaleza interdisciplinar y oportunidad de tratamiento de los temas transversales.

v  Permite que el alumno e labore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.

v  Permite que el alumno Navegue por la web con una tarea en mente.

v  Permite que emplee su tiempo de la forma más eficazla información y no buscándola.

http://alerce.pntic.mec.es/bmarco1/pagina_web/webquest.htm

WEBQUEST

Webquest:

¿Qué es la webquest? =Una WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging Liaoning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discípulos.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

Webquest:http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuesthttp://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest
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Ofimatica

Ofimatica

La ofimática con red de área local (LAN) permite a los usuarios transmitir datos, correo electrónico e incluso voz por la red. Todas las funciones propias del trabajo en oficina, incluyendo dictados, mecanografía, archivado, copias, fax, télex, microfilmado y gestión de archivos, operación de los teléfonos y la centralita, caen en esta categoría. La ofimática fue un concepto muy popular en los años 1970 y 1980, cuando los ordenadores de sobremesa se popularizaron.[2]

No es necesaria la red para trabajar con un paquete ofimático.

Características de ofimática:

• Automatización de correspondencia.
• Mecanografía.
• Mantenimiento de ficheros (miembros de organismos, acuerdos etc.)
• Mantenimiento de datos que requieren continuos cálculos (presupuestos).
• Presentación de informes y propuestas.
• Control del flujo de trabajo dentro de los distintos departamentos.
• Elaboración de presentaciones.
• Realización de gráficos y estadísticas sencillas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ofim%C3%A1tica